说起抑郁，给人的印象大多是悲观消极、愁眉苦脸，但在临床诊断过程中，有很多青少年的抑郁症状却与此不同。

近年来，多元主体共生发展的心理健康教育体系在理论和实践上取得长足发展，应用向纵深推进。2023年7月29日，南京师范大学教育科学学院“全育渗透，打破心墙”中小学心理健康教育调研实践团成员沈子旭、贾钰树、赵月开展访谈，对话心理咨询专家张丽珊老师，对中小学心理健康教育多元共生现状与发展前景作深入调研。

浙江大学医学院附属儿童医院（以下简称“浙大儿院”）的重症监护病房每年都会接收多名因为心理问题而伤害身体的患儿，有的患儿甚至会第二次、第三次被收进去。还有一些患儿虽然经全力救治脱离生命危险，但脑功能已经受损，智力和语言功能都受到影响。

随着互联网和信息技术的快速发展，越来越多的青少年开始使用社交媒体。不少青少年每天起床的第一件事和临睡前的最后一件事，都可能是使用社交媒体。

进入暑期，很多网友刷短视频时，突然发现一堆所谓“老师”，都在苦口婆心地告诉家长“暑假有多可怕”“如果不努力就会被拉开差距”“这就是残酷现实”，接着便开始卖书、卖课。

青少年心理健康工作是一项关系祖国未来、民族命运的希望工程，也是一项事关青少年健康成长、万千家庭和睦幸福的民心工程。

中小学校长是一所学校乃至一个教育集团的领导者，肩负着重要的领导责任、教育责任和管理责任，工作任务繁杂，存在不小的工作压力。在较为完善的校长队伍遴选培训机制下，中小学校长具备在不同工作角色之间转换、承担相应工作的能力，同时也需具备在较大工作压力之下调适自身心理状态的能力。毋庸讳言，校长群体也存在着一定的心理压力，这些压力的产生有多种具体原因，比如校内人际关系、工作安排、升学考试、招生入学等，还有由此产生的社会压力。

学生时期既是个体生理、心理飞速发展、走向成熟的关键阶段，也是个体心理发展极具敏感、不稳定、容易出现心理问题的危险时期。