教育部日前印发通知，组建全国学生心理健康工作咨询委员会。记者从该咨询委员会获悉，目前正在制订贯穿大、中、小学阶段学生的心理健康监测计划，将为学生开展每年至少一次的心理健康状况评估。

近日，国家儿童医学中心（上海）、上海交通大学医学院附属上海儿童医学中心江帆教授、儿童健康管理研究所张云婷副研究员领衔团队，在医学权威杂志《JAMA Pediatrics》发表关于屏幕暴露影响儿童早期心理健康的最新研究成果。该团队利用大规模人群队列研究显示，学龄前儿童无论观看何种屏幕内容，每天屏幕暴露时间超过1小时，儿童心理健康风险会显着增加，且随着时间延长风险也相应增高；观看屏幕时间相同情况下，相较于观看教育类节目，儿童观看娱乐类节目、非儿童类节目心理健康风险更大。这一研究是基于对15965名学龄前儿童进行持续3年的观察研究后得出的结论。

抑郁症是一种常见的心理障碍，它可能会影响孩子的情绪、学业、生活以及与他人的交往。然而，一些家长在面对孩子患抑郁症的问题时，可能会感到困惑和无助。他们不知道该如何帮助孩子，甚至不知道该向谁寻求帮助。

中小学心理教师，是青少年心理健康教育的主力军，在青少年心理问题防治中扮演重要角色。然而，半月谈记者在多地调查发现，这一群体在学校面临尴尬处境：“学校看重的就是成绩，我们这个学科又不考试，自然会被边缘化”“没出事时几乎隐形，出了事又会被推到风口浪尖”……

一名六年级小学生因长期和妈妈外婆生活在一起，成长过程中缺少爸爸的关爱和陪伴，家人对其较为宠溺，导致其沉迷于网络游戏世界，缺乏对家人应有的尊重。在外胆小怕事，情绪不稳定，易怒，甚至产生厌学的情绪。通过辅导，了解到该学生目前的问题实际上是游戏成瘾、家庭定位失衡、人格特性等多重因素作用的结果，属于一般心理问题。心理教师运用系统家庭疗法、积分奖惩法予以纠正，帮助学生戒除了游戏成瘾，取得了预期的干预效果。

七年级某学生的父亲，常被孩子以不给玩手机就不完成作业威胁，心里为儿子着急，以谈话、打骂的方式教育，不但没有效果，反而跟儿子距离越来越远。该生进入初中后，父子冲突不断，父亲主动找心理教师求助。教师通过焦点解决技术，用关系问句、成果问句、评量问句、一般化等技术寻找改善亲子关系的契机，挖掘来访家长自身的能量和资源；协助来访家长将小目标具体化、去抽象化，使其逐渐意识到解决问题的钥匙始终掌握在自己的手中，进而增强了他对问题解决的掌控感和信心，持续朝积极正向的方向发生改变。

孩子学习没动力、注意力不集中，可能不是调皮捣蛋，而是真的病了。近年来，国内多地医院开设学习困难门诊，对儿童学习困难进行诊断和预防，减少相关疾病对儿童学习活动的影响。然而，学习不好就是病了吗？看了门诊就能提高成绩吗？“学习困难”原因复杂，需要家长科学理性看待。

今年世界精神卫生日全国宣传主题为“促进儿童心理健康，共同守护美好未来”。儿童青少年的健康成长，事关全民健康、社会稳定和家庭幸福。但有调查数据显示，我国近25%的青少年表示感到轻度或严重抑郁，至少3000万名17岁以下的儿童青少年面临情绪或行为问题。儿童青少年心理行为问题发生率和精神障碍患病率逐渐上升，已成为关系国家和民族未来的重要公共卫生问题。