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　　图源：geon

　　对这张动图中文字的阅读是否让你感到了不适？对于万万千千阅读障碍者来说，这是他们每天都要面对的日常。“文字在跳舞”、“像坐在颠簸的三轮车上看报纸”、“像在读莎士比亚的古英文原版戏剧”。于是，承载知识密度最高的文字对他们来说成了天书，上课学习对他们来说更无异于煎熬。

　　玛丽安娜·沃尔夫在《普鲁斯特与乌贼》一书中描述了一个全世界阅读障碍者共同的故事：

　　一个聪明的孩子，进入学校时满怀生命力与热情，和其他孩子一样努力学习阅读。但和其他人不同的是，他似乎学不会阅读。

　　父母告诉他：试着再努力一些！老师说他「没有发挥潜力」，其他孩子则说他是「智障」或者「笨蛋」……

　　儿童如果有好几年不断失败的经验，常常会对生活感到恐惧……

　　成年后无论他赢得多少奖项，或拥有多少车子和飞机，他仍然无法真正认同自己，童年的梦魇实在太长了。

　　因此，阅读障碍是一个严重的问题，它不仅使人们难以获得知识和信息，也给他们带来了心理上的困扰和挫折感。通过增加对阅读障碍的认识，并提供支持和包容，我们可以为阅读障碍者创造一个更友善和包容的环境，让每个人都有平等的机会和权利去追求自己的教育和职业目标。

　　阅读障碍是什么

　　目前，国际上对阅读障碍的分类主要有两种：获得性阅读障碍和发展性阅读障碍。获得性阅读障碍是一种由于后天造成的大脑损伤或者器质性病变而造成的的一种阅读能力缺陷，多见于成人。对于儿童来说，发展性阅读障碍更为普遍，应当引起重视。根据世界卫生组织ICD-10的标准，发展性阅读障碍被界定为个体智力正常，在生活环境、社会文化和教育条件等方面，与其他个体之间无显着区别，同时，视力、听力及神经系统均表现正常，仍然表现出持续的阅读、拼写和写作困难。

　　根据以往的调查显示，现在全世界有7亿人口受阅读障碍的影响。阅读障碍在不同的语言和文化中的发生率各有不同，总体约为5%~15%，并且存在代际传递现象。在英文中，阅读障碍的发生率大致为10%左右。在中国，阅读障碍的发生率并没有官方公布的数据，只有学术论文中的抽样调查：台湾地区的数据显示，汉语的平均阅读障碍发生率在7.9%，而对北京学龄儿童的调查则显示，发病率大约在5%-8%之间。任何语言都可能出现阅读障碍，但症状和严重程度可能会因语言的特点而异，以汉字为代表的象形文字下的阅读障碍与其它拼音文字下的阅读障碍之间就存在很多不同，因此中文的阅读障碍研究还任重道远。目前，儿童通常于2年级或更高年级在掌握阅读技能的过程中被识别出存在阅读障碍。

　　以下为“阅读障碍”常见的10种表现形式：

　　①难以区分汉字的音调，发音不准确

　　②在阅读中经常会无意识地漏字或者跳行

　　③混淆外形相似的汉字，比如“土”和“士”

　　④混淆读音相近的汉字，例如“的”和“地”

　　⑤经常出现错别字、镜像字或漏比划

　　⑥长时间停顿，阅读速度明显慢于同龄人

　　⑦能识别文字，但无法理解文本的意思

　　⑧阅读后很快忘记所读的内容

　　⑨难以保持注意力，容易分心或走神

　　⑩对阅读感到厌烦，产生回避情绪

　　阅读障碍者的“超能力”

　　虽然阅读障碍给个体带来了无穷多学习、工作、生活上的困难，但上帝给你关上一扇门便会给你打开一扇窗。无数现实中的例子表明我们仍然可以通过艺术、技术等天赋技能点踏上另一条人生的康庄大道。

　　达芬奇、毕加索、美国总统肯尼迪、新加坡国父李光耀、苹果创始人乔布斯，中国歌手萧敬腾等都有不同程度的阅读障碍，中国着名作家、评论家、学者梁文道也曾公开谈论过自己的阅读障碍。虽然他们在阅读上有困难，但这也没有阻挡他们取得了非凡的成就。虽不是说每一位阅读障碍患者都具有上述人物相当的才能，但他们似乎具有某些共同的心理功能。

　　罗纳德·D·戴维斯的《阅读障碍的礼物》一书归纳了阅读障碍者可能共有的8种异于常人的能力：

　　①独特的事物的感知和理解方式

　　②对周围环境有敏锐的觉察力

　　③具有强烈的好奇心和求知欲

　　④更倾向于用图像思考，而非文字

　　⑤具有敏锐的直觉和洞察力

　　⑥同时从多个角度思考和感知问题

　　⑦擅长将思维过程可视化

　　⑧拥有丰富的想象力

　　面对阅读障碍，我们可以做什么

　　面对阅读障碍所带来的困难，科技进步和人文关怀为阅读障碍者提供了越来越多的帮助，使阅读变得更加易读和无障碍。

　　随着科技的发展，电子阅读的大流行以及多感官多通道阅读、学习的方法进入更多人的视野，我们获取知识的途径变得更加多样，更多科技辅助阅读的解决方案也都火热出炉。

　　目前已有开发者设计了专门辅助阅读障碍者阅读网页的字体DYSLEXIA和OpenDyslexic，它们根据病理对字母进行了变体，例如加粗底线、改变形状等，使之变得更加易读。相信日后会有更多辅助产品面世，使得阅读不再困难。

　　除了科技辅助，阅读障碍的干预改善方面目前主要以早期的特殊学习训练为主，例如设计专门的训练方案，如精细动作训练、视觉训练、触觉训练等。日常生活中也有一些实用的技巧，如调整阅读材料的字体大小和间距、写大字，或使用电脑书写等（电脑能自动检查拼写和语法），都可以在某种程度上帮助孩子解决阅读障碍带来的困难。

　　而比起干预更重要的，是理解和关注。目前已经有关注阅读障碍的各类艺术、影视作品进入大众视野，使得大家了解这个之前被我们忽略的在困难中挣扎的群体，包括外国电影《地球上的星星》和央视纪录片《我不是笨小孩》。

　　阅读是一件美好而快乐的事情，对于每一个人来说都应该如此。

　　家长、老师、同学的社会支持和本人的积极努力都可以为阅读障碍者提供巨大的支持。

　　对于家长和老师们：

　　①定期与专业人士进行沟通，了解阅读障碍的知识和应对方法。

　　②提供支持和理解，不要过分强调他们的困难，鼓励他们积极面对挑战。

　　③寻求适当的帮助：与学校合作，探索适合阅读障碍学生的个性化学习计划和辅助技术工具。这可能包括使用特定字体、音频书籍、有声阅读软件等。

　　④培养积极的阅读环境，鼓励孩子进行自主阅读和分享。

　　对于同学、朋友：

　　①增加理解和尊重，提供支持和友善。

　　②协作学习，建立友谊和互助关系。

　　③倡导学校和社区的包容文化，提倡理解和尊重不同学习风格的个体。

　　对于阅读障碍者自己：

　　①寻求专业帮助，了解自己的问题，并制定适合自己的学习计划。

　　②接受个性化学习，探索适合自己的学习方法和技巧。

　　③学会使用合适的学习策略，如分块阅读、使用辅助工具等，来帮助自己更好地理解和记忆信息。

　　④保持积极乐观的态度，相信自己可以克服困难，相信自己能够取得成功。

　　重要的是，家长、老师、同伴和社会的支持与理解，以及阅读障碍者本人的积极努力，共同创造一个包容和支持的学习环境。让我们共同努力，为每个人创造一个无障碍的阅读环境，让所有人享受阅读的乐趣和价值。

　　来源：中国科学院心理研究所

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