中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。

　　《教育部办公厅关于加强学生心理健康管理工作的通知》中指出：做好心理健康测评工作。积极借助专业工具和手段，加快研制更符合中国学生特点的心理测评量表，定期开展学生心理健康测评工作，健全筛查预警机制，及早实施精准干预。每年面向小学高年级、初中、高中开展一次心理健康测评，指导学校科学运用学生心理健康测评结果，推动建立“一生一策”的心理成长档案。

　　随着国家对学生心理健康管理工作的的重视，学生的心理健康工作逐渐成为学校领导和教师的重工作要内容，而这部分内容在实际工作过程中，却总是问题重重。

　　那么青少年身心发展特点与校园危机事件有何具体表现，围绕这些情况又应该如何解决？小编今天就为大家做下详细介绍。

　　一、青少年身心发展特点与校园危机事件

　　1.青少年身心发展特点

　　青少年期作为个体心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一个过渡期，在心理发展方面错综复杂，少年期是一个半幼稚半成熟的时期，是独立性和依赖性，自觉性和幼稚性充满着矛盾的时期。有效地预防青少年犯罪，帮助他们顺利地跨过这一人生特殊重要的“危险期”，是当前亟待解决且非常严肃的社会问题。

　　2.校园危机事件发生发展

　　每个孩子在成长过程中都曾经遭遇过成长的困境。如成绩下滑、老师误解、父母批评、同学排斥等，这些不好的经历都可能演变成一个孩子成长中的危机。但由于学校、老师和家长对这种危机的意识不够，对孩子的理解不够，有时会导致严重的后果。

　　遭遇危机的很多孩子，大多数在自杀前都没有向他人求助过，他们身边也没有人给予帮助。为什么这些孩子没有进入学校危机干预的视野，可能有两个原因：一是预警意识不够，二是预警制度不够健全。

　　3.健全校园心理危机预警系统

　　在多起校园危机事件中我们可以看出，社会和学校中，危机预警的制度都不够健全。只有当孩子进入学校心理危机系统后，他们做出极端行为的概率才会大幅度降低。

　　学生心理危机事件频发，表明心理评估在学校中并没有被广泛应用。学生的危机事件演变成“心理危机”，需要一个过程，如果在这个过程中学校、家庭可以及时有效地处理，或许就能避免悲剧的发生。

　　当学校有学生出现抑郁、精神分裂等情况时，我们要清楚该怎样进行干预，孩子休学后心理老师如何跟踪，怎么评估孩子可以复学等等，这都是在整个危机干预中要解决的问题。

　　二、青少年心理健康预警平台

　　豸惠心理青少年心理健康预警服务平台，以人工智能+大数据分析+IM为核心技术，提供健全的心理测评与大数据预警分析服务，出具测评报告构建“一生一档”，实现从认识-预防-治疗-跟踪的全流程服务，为教育主管部门、学校提供可靠的数据参考，从而做出有针对性的方针及措施，做到早发现、早预防、早干预。

　　1.心理测评服务平台

　　豸惠心理与北京师范大学心理学部专家深度合作，围绕中小学生、老师群体研发权威专属测评量表，提供全面的心理健康筛查、心理健康测试服务。可通过手机、电脑等多种方式操作，便于学校全面开展心理筛查工作。

　　2.心理健康大数据预警

　　为教育主管部门、学校提供心理健康动态一张图，可实时掌握区域内学生、老师参与测评的分布情况和心理健康状态，并以数据为抓手，协助教育主管部门发现心理健康问题学生，从而制定心理健康改善政策，有序开展心理健康工作。

　　3.建立学生心理测评档案

　　测评完成后，系统自动生成学生心理健康档案，后台可通过多种筛选条件进行信息检索，提供学生档案的下载、打印与存档，便于学校发现和诊断学生的心理问题，填补学校对学生心理成长管理的空白。

　　4.线上线下心理培训服务

　　针对青少年心理健康状况及特点开展专题讲座，推动心理教师队伍专业化发展，提升心理健康教育专业技能，根据学校实际情况，面向学生、家长、教师开展各类心理健康教育讲座、主题活动、心理辅导等内容。